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2019-05-27 20:17

提高学生主观题的解题能力,做到以下几点第一,夯实基础知识;其次,提高学生阅读理解能力;第三,帮助学生掌握解题技巧。第四,加强练习。 关键词主观题;基础知识;解题技巧;练习 中图分类号G633.2文献标识码A文章编号1002-7661(2011)10-089-01 在多年的高中政治教学过程中,我和所有从事教学工作的教师一样,总是不停的在思考怎样才能提高学生的考试成绩。个人认为就政治学科而言,提高学生成绩的关键在于提高学生的主观题成绩。每次考试后,我都对学生的试卷都做了仔细分析,分析中发现绝大多数学生主观题得分率远远低与客观选择题得分率。在我们进行问卷抽样调查的过程中发现学生最怕做的是主观题,主观题得分低成了影响学生成绩提高的重原因。 学生主观题丢分主有以下几个原因 一是学生基础知识掌握不闹,该记的记不住,特别是一些政治术语,学生答题时全部是口水话 二是学生理解能力较差,不能读懂题目,特别是文字材料的意思。 三是学生缺乏思维能力和解题技巧,这导致学生答题时候,思维混乱,东一句西一句,丢掉点。 四是学生文字组织能力较差,没有正确的答题格式。 解决上面的问题,提高学生成绩,做好以下几个方面 首先,夯实基础知识,基础知识掌握的扎实与否,是决定考试成败的关键因素,越是基础的东西就越有决定性意义,基础不牢是学生失分的第一原因。没有基础知识的精准记忆和全面理解,培养能力、提高素质都是一句空话。老师和学生都懂得基础的重性,但很多老师和学生不是真正重视基础、重视教材,只是一味地让学生做测试题,以为做题必然可以强化基础,其实这是本末倒置。因为真正掌握了基础知识,就可以举一反三,实现知识的迁移。我们发现,在信息社会里,或许是受快餐文化的影响,很多高中学生都已经没有精读课本的习惯了。 其次,提高学生阅读理解能力。学生不能准确的读出题目的求,以及文字材料所阐述的内容,是学生失分的重原因。提高学生的阅读理解能力,求学生在平时多看,多做。指导学生认真阅读教材,化分短落,层次,找出中学语句,概括中心思想。 多利用课外时间阅读《半月谈》、《中学生时事政治报》等新闻内刊物,不但提高学生阅读理解能力,并能增强学生对国内外重大事件的了解。学会对教材知识的运用,用所学的知识去分析时事,增强对知识的理解。 第三,帮助学生掌握解题技巧。教师受教学课时影响,往往对主观题的讲解不多,学生缺乏解题技巧,答题不规范。解答主观题一般分三步先审题,后构思,最后作答。 (1)审题回答简答题,关键在于审题。阅读设问时看清求、抓关键看清试题求一看范围求。明确试题是求用政治、经济或哲学的有关知识,还是用哲学中的唯物论、辩证法、认识论或是历史唯物主义的某些知识来分析回答问题。二看分值求。如果分值较高,则答案点可能较多,若分值较低,则答案点较少。读设问抓关键这是个关键性步骤。因为命题的意图、指向、求等,种种限定均在其中。 ①一定抓住关键词语,辨明命题意向 ②是抓准限制词语,吃透题意细节 审读材料全文认真阅读材料全文,在阅读的时候,做到找出全文的中心句,即能够表达全文意思的语句。分出段落层次,并概括每段的意思。理出段与段之间的内在联系。认真思考的基础上列出答案点。有了答案点,也就有了答题方向。按这个方向组织答案,一则可以防止跑题,二则可以防止遗漏点。 (2)构思通过构思来理清答题思路,搞清用什么原理,是单个原理还是多个原理以及如何运用该原理进行表达;找准答题的切入点;可以采取在心中打草稿的方式来理清答题思路。 (3)作答把该回答的问题理清思路以后,就可以动笔作答了。作答时注意把它们分成几个自然段,以点化的方式,正确运用学科语言,认真工整地书写。 第四,加强练习。学生在平时做练习的时候,往往喜欢做选择题,而不愿意认真做主观题,么就是将答案抄一遍以应付检查。 长期如此,严重制约了学生主观题解题能力的提高。教师应该平时严格求,督促学生完成相应的作业。教师在选题的时候一定把握好题目的难度,而且注意出题难度的层次,由易到难,由浅入深。求学生在做的过程中,养成先思考勾思,再动笔的习惯,不随便动笔,想到哪写到哪,答案杂乱无章,点残缺不全。在作业评讲过程中,教师一定引导学生掌握适当的方法和技巧,并反复练习。通过练习不断提高学生的思维能力以及对解题技巧的运用。 想提高学生主观题解题能力,不是一朝一夕就能完成的,需一个长期的过程,求我们平时在教学中,特别注意培养学生的逻辑思维能力,以及对知识的整体把握能力理论联系实际的能力。一定有耐心,有韧劲,真正做好了以上几点,一定能提高学生主观题解题能力和考试成绩。

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